<sup id="ii8km"><div id="ii8km"></div></sup>
<rt id="ii8km"><small id="ii8km"></small></rt><rt id="ii8km"><small id="ii8km"></small></rt>
<acronym id="ii8km"></acronym>
校慶
當前位置 : 首頁  新聞動態

    青年教師教學競賽的根本目的是“以賽促教”。通過競賽,錘煉青年教師教學基本功;考核青年教師教學的認知能力、設計能力、實施能力、駕馭能力,促進青年教師教學技能的提高,充分發揮教學競賽在提高教師隊伍素質中的引領示范作用;弘揚勞模和工匠精神;引導和激勵青年教師積極投身教學、熱愛教學、傾心教學、研究教學,潛心教書育人,深化課堂教學改革;努力造就一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的高素質、專業化教師隊伍,更好踐行教師“立德樹人”的根本使命,助力學?!半p一流”建設,不斷提升教學質量。國家和浙江省每2年進行舉行一次國賽和省賽,為與國賽、省賽相銜接,浙江大學自2013年起每年舉行一次校級賽。


    1129日,2019浙江大學青年教師教學競賽在紫金港校區求是大講堂輔樓順利舉行。決賽由本科生院教學研究處和校工會聯合舉辦,共有82位從學院(系)初賽中脫穎而出的青年教師參加了決賽。


    2019浙江大學青年教師教學競賽全體評委合影


    評委預備會于7:40開始。預備會由本科生院教學研究處處長李恒威主持,本科生院院長、竺可楨學院副院長張光新和黨委統戰部部長、校工會常務副主席樓成禮致辭。


    張光新


    張光新在致辭中指出,當前國家越來越重視人才培養,學校也對專業發展、教學發展提出了更高要求,青年教師要充分把握青教賽這個平臺,進一步加強課堂教學能力訓練,提高自身教學能力水平,助推學校雙一流建設。


    樓成禮


    樓成禮表示,青教賽是教師比武練兵的舞臺,更是成長進步的階梯。比賽既是知識的教學,也是理想的教學、人生價值的教學,將充分展現新時代青年教師朝氣蓬勃的活力、勇立潮頭的魄力、擔當使命的能力;樓成禮同時通報了我校參加浙江省第十一屆青年教師教學競賽決賽所取得的優異成績——最終2人獲得特等獎,其中1人代表浙江省參加明年的全國總決賽;4人獲得一等獎;1人獲得二等獎;我校因出色的組織工作榮獲優秀組織獎。


    李恒威


    李恒威表達了對各位評委參與2019年浙江大學青年教師教學競賽評選工作的感謝,并宣讀了評審規則和注意事項。決賽分成三個小組進行,各評委組分別由4名教師評委和1名學生評委組成。各組評委從參賽選手的教學設計(事先提交)、課堂教學(現場展示)兩個方面,按照評分細則進行評判,分別計分。

     

    簡短的預備會后,課堂教學現場展示環節于8:00正式開始。參賽的青年教師在給定的15分鐘內,按抽簽順序依次就選定的教學內容進行現場教學展示。本次決賽分別在紫金港校區、玉泉校區、舟山校區開設直播觀摩教室,評委和觀摩師生聽取了不同教師的展示,體驗了不同的教學風采、教學設計和教學內容。

     

    經過激烈角逐,本次競賽共評出特等獎1名,一等獎3名,二等獎9名,三等獎15名。

     

     

    海洋學院 李爽

     

    海洋學院的李爽老師講授的是“物理海洋學”課程中有關地球旋轉和海洋層化的內容。李老師從“冰手指現象”的表觀現象入手,通過“啟發式”“互動式”的授課模式,將教學內容、教學重點根據首要教學原理進行有機串聯;同時借助課堂小實驗形式,讓學生更加直觀、生動地理解“雙”擴散現象;在課程的討論環節中,她以本領域最前沿、可靠的學術進展為依據,對教學內容進行重新梳理,最終將課程整合成一個生動活潑、層層深入的有機體。李老師有條有理的邏輯思路、精準巧妙的課堂設計獲得了在場評委老師和觀摩師生的高度認可,并最終獲得本次競賽特等獎。


    管理學院 邵帥


    海洋學院 胡鵬


    地球科學學院 蘇程


      管理學院的邵帥老師講授的是“會計學”課程中有關收入定義及收入確認的基本原則。邵老師設計了“起
    ---合”四個教學環節,通過舉例香飄飄奶茶的案例引入生活中常見的“收入”詞組,幫助學生明確收入定義,并辨析了幾個容易混淆的概念,如收入不等于賺錢,收入不等于收現,收入不等于銷售等,最終引出收入確認的原則和要點。海洋學院的胡鵬老師講授的是“海洋沉積學”課程中有關泥沙啟動的臨界條件,胡老師借助問題引導、環環相扣的教學方法,幫助學生深刻理解章節之間的內在聯系。地球科學學院的蘇程老師講授了“遙感圖像分類”課程中有關深度學習遙感圖像分類的內容。蘇老師首先以全貌帶入,抽象出宏觀結構,讓學生在理解和掌握邏輯主線的基礎上,再抽絲剝繭討論具體細節問題,從而避免學生陷入到新概念和技術細節的漩渦中。三位參賽教師教學目標明確、教學內容飽滿、教學儀態親切自然,充分展示了參賽教師在課堂教學中的新思維、新策略。邵帥、胡鵬和蘇程三位教師獲得本次競賽一等獎。

     

    課堂教學現場展示之后,各組評委從教學內容、教學組織、語言教態、教學特色和教學設計方案等角度出發作了點評,建議參賽教師進一步提升課程的思想高度,加深課程深度和挑戰度。

     

    經過校青教賽的歷練,參賽教師感悟頗深、收獲頗豐。


    參賽心得

    特等獎 李爽

    終身學習理念的建立,是我投入教學后最大的收獲。比賽當天的每個15分鐘都能幸運見證不同學科老師們的用心,我由衷地認為,青教賽是用最短的時間收獲最多教學經驗和知識、提高效率的方式之一。

    參賽前,有三個問題始終困擾著我:教學與科研要如何取舍?在教學中是完成教學任務還是構建內容體系?是先定目標還是先定位自己?在備賽、參賽的過程中,在和參賽教師的交流中,我逐漸明確了自己的答案。在我看來,“不教學”就不是老師,“不科研”就不可能是好老師,只有具備了良好的科研基礎,教學才能有后勁,二者不是舍與得的關系,而是統一體;與此同時,完成教學任務、“講完”教學大綱也只是“講”,并非以“學”為中心,因此我采取了線上完整體系(講授完整教材素材)和線下構建體系(梳理重點關鍵脈絡)相結合的方式,并最終選擇先定位自己——成為一名合格的伴讀,這一定位促使我在解惑的同時也要遺惑,通過質疑老師、質疑教材、質疑最新研究權威等方式引導學生將思考延伸至課堂之外。

      

    一等獎 邵帥

    備賽過程對我的教學技能進行了充分打磨,學院組織了多次試講和培訓,系主任陳俊老師也從一名經驗豐富的老教師的角度出發,就知識點的引入方式、易混淆的知識點的區分,板書的書寫,到幻燈片的設計等內容對我進行了指導。后期,我甚至很期待自己去參加比賽,希望通過自己不斷打磨不斷收獲,能完成教學技能的“質變”。

    本次能獲得校一等獎,是對過去努力的肯定,也是新的開始。賽后我也對自己進行了反思,我們都聽過一句話——知識改變命運,作為一名傳道、授業、解惑者,在知識的傳導鏈上,教師的角色至關重要,不啻于人類靈魂的工程師,命運的塑造者。教育是推動社會發展與進步的事業,我們為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬世開太平。教育是愛的事業,需要我們薪火相傳,劃亮一根火柴,卻總有燃盡的一天,需要另一根火柴的頭觸到這即將燃盡的火焰,溫暖才會傳遞下去。

     

    一等獎 胡鵬

    短短十五分鐘教學競賽,是對教師綜合能力和素質的一次考察:你能否在十五分鐘把知識點說透,能否時刻抓住聽眾的注意力,能否有一定深度和內涵、不嘩眾取寵。我認為,每個浙大老師都應努力去塑造培養這樣的綜合素質。在職業生涯中,你會遇到各種各樣的十五分鐘(有的甚至更短,只給你五分鐘或三分鐘),需要你有理有據有節地說服各種各樣的聽眾。每一個這樣的十五分鐘,我們都要全力以赴,精心準備、不斷練習,才能不斷提高綜合素質,才能擔負重要使命和責任。

    教書育人是教師的重要使命和責任之一。教師的一言一行、一舉一動都會影響學生。我依舊認為,教學競賽的確和真正的課堂教學不一樣。但認真參與一次,加一次壓,得到的收獲與提高一定會在無形之中影響你今后教書育人的方方面面,影響你的學生們。

     

    一等獎 蘇程

    教學競賽和課堂教學區別不小,其中最關鍵的是教學競賽要求教師在15分鐘內容完成一個完整的知識點講授。所有的導入、展開、討論、總結都被壓縮在極短的時間內。它更像是準備一個自編、自導、自演的短?。阂舢嬓Ч巳雱?,情節發展要有高潮,主題最好還得來點流行元素。因此,本來我是抗拒參賽的;然而,后來我是很有收獲的。因為我發現比賽是個絕佳的督促——以前有很多想改卻懶得改的PPT借機做得更精美了;一些平日積累卻沒時間整理的素材借機整合到了課程內容中;以及還沒來得及加進去的前沿內容也借機編排融入了課程體系當中。更重要的是,以前很少考慮的課程思政問題也“被逼”著仔細思考如何巧妙地融入課堂。因此,為了選擇出15分鐘的比賽內容,實際上我得反復梳理、總結、思考、甚至重編整個課程內容,從而使我實際的課程教學在內容體系和邏輯編排方面有了很大提升,這才是我這次比賽最大的收獲。而這些工作如果沒有競賽作為強有力的督促,純靠我的個人自覺,恐怕不會進展得如此迅速和順利。




众购彩票